Психологическая подготовка представляет совокупность целенаправленных психолого-педагогических возде.

Главная страница > Цитатник

ЭКИПАЖ ФОРМИРУЮТ ПСИХОЛОГИ

Психологическая подготовка представляет совокупность целенаправленных психолого-педагогических воздействий на человека для развития морально-волевых качеств личности и совершенствования процессов восприятия, внимания, памяти, мышления, способности в нужный момент мобилизовать свою эмоциональную сферу для решения задач профессиональной деятельности.

ЭКИПАЖ ФОРМИРУЮТ ПСИХОЛОГИ Групповая психологическая подготовка

К основным задачам групповой психологической подготовки экипажей ПКА относятся: повышение уровня взаимодействия, взаимопонимания и сплоченности экипажа; формирования оптимального стиля групповой деятельности и внутригруппового управления; формирование системы взаимозаменяемости; формирование адекватной концептуальной модели предстоящей деятельности; накопление и обобщение данных для дальнейшего совершенствования комплектования и психологической подготовки экипажей.

Этот вид подготовки не является самостоятельным, однако его элементы присутствуют на всех этапах становления личности космонавта и комплексной подготовки экипажа ПКА к космическому полету.

При исследовании групповой деятельности космонавтов применяются наиболее информативные методики: гомеостатическая методика группового операторского взаимодействия; групповое познавательное взаимодействие при решении информационно-неопределенных задач; парная словесно-ассоциативная проба; социометрические варианты исследования взаимопонимания и сплоченности; тренировки экипажа на специализированных и комплексных тренажерах.

Решение этих задач осуществляется в процессе последовательного изучения и воспитания личности каждого из космонавтов, что достигается: этапностью в освоении профессии космонавта (общекосмическая подготовка, подготовка в составе группы, в составе экипажа по конкретной программе), заключающейся в соблюдении планомерного и последовательного усложнения условий тренировочно-испытательной и учебной деятельности; диалектическим сочетанием субъективных и объективных методов изучения; адекватностью методов изучения особенностей личности космонавтов; динамичностью изучения с диалектической оценкой прошлого, настоящего и будущего развития личности; возможностью раннего выявления предпатологических и патологических состояний; тесной связью психологического изучения с соматическим здоровьем и результатами профессиональной подготовки; диалектическим сочетанием непрерывности и дискретности изучения; безвредностью для личности и организма космонавтов применяемых методов; преемственностью и взаимозаменяемостью методов изучения; вероятностным подходом к оценке и их статистической достоверностью; обязательным обоснованием отрицательных свойств и черт личности с повторными исследованиями по комплексным методикам.

Целенаправленное совершенствование и гармоническое развитие экипажа ПКА носит многоэтапный характер, начиная с группового отбора. Причем элемент отбора сопровождает все этапы профессиональной подготовки экипажа. Только после всестороннего психологического изучения группового развития экипажа, принимается окончательное решение о его участии в космическом полете (табл. 12).

Важное значение для оценки уровня групповой совместимости сформированных экипажей и их психологической подготовки имеют такие мероприятия, как: тренировки экипажей по групповому функционированию в 5 — 7-суточном гермокамерном эксперименте, моделирующем комплекс экопсихологических факторов космического полета; тренировки экипажей по «выживанию» в сложных условиях различных климатогеографических зон; практическое обучение экипажа эффективному групповому взаимодействию по результатам периодических психологических исследований.

Показания и противопоказания группового отбора экипажа ПКА Показания

Таблица 12

Единство ценностных ориентации и целевых установок

Противопоказания относительные абсолютные

Сочетание неблагоприятных признаков ориентации и установок (эгоцентризм, престижность, самоутверждение и т. д.)

Сходство ориентации и установок с единичными признаками расхождения

Признаки субъективных или сочетания непродуктивных стилей

Сочетание признаков объективных и продуктивных познавательных стилей деятельности

Нормативная структура личностных свойств

Сочетание признаков субъективных и непродуктивных стилей

Сочетание вариантов нормативной структуры у всех членов экипажа, сходство наиболее выраженных характерологических особенностей

Наличие вариантов нормативной структуры личности

Признаки негативного настроения у члена экипажа

Положительные эмоциональные взаимоустановки в экипаже

Общее стремление к сотрудничеству, быстрая и эффективная обучаемость экипажа

Сочетание негативных взаимоустановок в экипаже

Сочетание стойких признаков автономности, соперничества у членов экипажа, отсутствие положительной динамики обучаемости экипажа

Признаки автономности или соперничества у членов экипажа, недостаточно эффективная и замедленная обучаемость экипажа

Таблица 13

Конечной целью групповой психологической подготовки является повышение эффективности становления профессионализма экипажа с его функционированием на конечном этапе как единого организма. Этапность, объем и содержание мероприятий, направленных на достижение этой цели, представлены в табл. 13.

Методы и виды групповой психологической подготовки

Объем и содержание групповой психологической подготовки

Примечание

Время, количество и сроки реализации

1 час, многократно, подготовка в составе экипажа

Психологическая и психокорректирующая работа с членами экипажа

Стендовое моделирование групповой деятельности

Проводится по мере необходимости при обучении навыкам группового взаимодействия

Проведение избирательное в зависимости от сработанности экипажа

5 — 7 суток, однократно, подготовка в составе экипажа

Специально отведенного времени не требует

Психологическое обеспечение специальных тренировок (в гидролаборатории, на центрифуге, при полетах на самолетах, в климатогеографических зонах и т. д.)

Периодическое ознакомление экипажа с объективными результатами групповых психологических исследований

То же

Форма ознакомления определяется сформировавшимися взаимоотношениями в экипаже

То же

1 час

Обучение командира экипажа навыкам внутригруппового управления

Объем и содержание групповой психологической подготовки планируются и реализуются конкретно для каждого экипажа с учетом индивидуально-психологических особенностей членов экипажа, внутригруппового психологического климата, уровня сработанности и отведенного на подготовку времени.

Необходимость проведения определяется выраженностью недостатков управления в экипаже

Для экипажей, включающих космонавтов, ранее участвовавших в космических полетах, указанные сроки совместной подготовки могут быть сокращены. Это относится прежде всего к экипажам, командиры которых имеют положительный опыт космических полетов.

Практика профессиональной подготовки космонавтов показала, что для повышения совместимости и сработанности экипажа ПКА существенное значение имеют сроки совместной подготовки его членов. Так, для кратковременных полетов (1 — 2 недели) продолжительность совместной подготовки должна быть не менее полугода. Для полетов средней продолжительности (от 1 до 2 месяцев) оптимальным является срок около одного года. Для длительных же полетов (от 2 до 12 месяцев) продолжительность совместной подготовки составляет 1,5 — 2,5 года.

Александровский Ю.А. Состояние психической дезадаптации и ее компенсация. М.: Наука, 1976, 272 с. Береговой Г.Т. Роль человеческого фактора в космических полетах // Психологические проблемы космических полетов. М.: Наука, 198 С.17—2 Жданов О.И. Возможные подходы к изучению стиля познавательного поведения космонавта в индивидуальном и групповом вариантах деятельности // Психологические проблемы космических полетов. М.: Наука, 197 С.115—11 Жданов О.И., Усов В.М Психологическое значение индивидуальных стилей познавательной деятельности в практике психологического отбора операторов специального профиля // Тезисы VI Всесоюзной конференции по инженерной психологии. Вып.III. Ч.I. С.176—17 Замалетдинов И.С., Богдашевский Р.Б. О некоторых перспективах изучения и совершенствования творческой познавательной деятельности личности и группы // Психологический журнал. 198 Т.5, № С.13—2 Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека. М.: Просвещение, 196 382 с. Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 197 312 с. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 197 424 с. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 197 351 с. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Педагогика, 196 312 с.

ГАГАРИН Юрий Алексеевич.

Edward White.

НОВАЯ ПРОФЕССИЯ XX ВЕКА.

ЧТО ЖЕ МЫ ЗНАЕМ О ЛУНЕ?.

Главная страница > Цитатник